KẾ HOẠCH HỌC TẬP BẬC ĐẠI HỌC ngành Sư phạm Lịch sử – Địa lý – Mã ngành 7140249, được xây dựng theo cấu trúc chuẩn 4 năm – 8 học kỳ:

KẾ HOẠCH HỌC TẬP BẬC ĐẠI HỌC

Ngành: Sư phạm Lịch sử – Địa lý
Mã ngành: 7140249

1. Mục tiêu đào tạo

Chương trình đào tạo ngành Sư phạm Lịch sử – Địa lý nhằm:

• Trang bị kiến thức nền tảng về khoa học lịch sử và địa lý, lý luận dạy học và chương trình giáo dục phổ thông hiện hành.

• Phát triển năng lực nghề nghiệp sư phạm: thiết kế bài giảng, tổ chức hoạt động học tích cực, khai thác tư liệu – bản đồ – dữ liệu số.

• Hình thành phẩm chất nhà giáo: yêu nghề, có trách nhiệm xã hội, tư duy đổi mới – sáng tạo.

2. Cấu trúc chương trình đào tạo (4 năm – 8 học kỳ)

Giai đoạn 1: Kiến thức đại cương & nền tảng (Năm 1)

• Triết học Mác – Lênin

• Tâm lý học đại cương

• Giáo dục học đại cương

• Kỹ năng học đại học

• Tin học ứng dụng

• Ngoại ngữ cơ bản (Tiếng Anh)

• Pháp luật đại cương

• Kỹ năng giao tiếp – thuyết trình

Giai đoạn 2: Cơ sở ngành (Năm 2)

• Tâm lý học phát triển

• Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục

• Cơ sở lý luận và phương pháp dạy học Lịch sử

• Cơ sở lý luận và phương pháp dạy học Địa lý

• Lịch sử thế giới cổ – trung đại

• Lịch sử Việt Nam từ khởi thủy đến TK XIX

• Địa lý tự nhiên đại cương

• Địa lý kinh tế – xã hội đại cương

Giai đoạn 3: Kiến thức chuyên ngành – Phát triển năng lực nghề nghiệp (Năm 3)

• Lịch sử thế giới cận – hiện đại

• Lịch sử Việt Nam hiện đại

• Địa lý Việt Nam

• Thiết kế và tổ chức hoạt động trải nghiệm lịch sử – địa lý

• Sử dụng bản đồ, tranh ảnh và tư liệu số trong dạy học

• Tổ chức dạy học tích cực, phân hóa và cá thể hóa

• Thực hành thiết kế giáo án Lịch sử – Địa lý theo CTGDPT mới

Giai đoạn 4: Thực tập & tốt nghiệp (Năm 4)

• Thực tập sư phạm tại THCS/THPT (1 học kỳ)

• Báo cáo thực tập – đánh giá từ giáo viên hướng dẫn

• Khóa luận tốt nghiệp hoặc đề tài nghiên cứu dạy học Lịch sử – Địa lý

• Tọa đàm nghề nghiệp, kết nối chuyên gia và giáo viên giỏi

3. Phương pháp tổ chức học tập

• Học kết hợp lý thuyết và thực hành: Quan sát lớp học, soạn giảng, mô phỏng giảng dạy.

• Học theo dự án – chủ đề: Thiết kế chuyến đi thực địa, xây dựng dự án giáo dục di sản – môi trường.

• Trải nghiệm thực tế: Tham quan di tích, bảo tàng, địa danh – thực địa địa lý.

• Đổi mới kiểm tra đánh giá: Sử dụng bản đồ tư duy, video giảng dạy, portfolio cá nhân.

4. Phát triển năng lực nghề nghiệp cốt lõi